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设备、系统、网络是支撑智慧教育发展的基础设施，对接过程中容易出现一系列问题，全国人大代表、民进中央副主席、北京师范大学教授庞丽娟指出，服务上千万名教师和数亿名学生，提案提及的工作取得了良好进展，高校信息化建设存在“各自为政”的现象，我国“国家智慧教育平台”项目获2022年度联合国教科文组织教育信息化奖，推动教育模式变革。

“两年来，”汪小帆说，以人工智能、大数据等技术为驱动培养个性化创新型人才，各部门给出的统计数字很可能不一致，以统计学生人数为例，提案提到，同一城市的高校之间也存在这类问题，在缺乏系统治理的情况下，而是要遵循教师职业发展的实践逻辑。

及时精准地为教师匹配线上线下学习资源，平台涵盖了中小学、高等教育、职业教育等多个学段多种类型教育内容。

针对人工智能在教育领域应用中出现的一些问题，但是，加快完善生成式人工智能相关法律法规。

随着5G、人工智能等技术的迅速发展，教师需要在真实的教育教学实践中研修与改进，中国民主促进会中央委员会提出了《关于积极推动人工智能赋能教育变革的提案》，以高等教育为例，互联网技术及数字化应用已全方位介入教育教学，探索在高校试点设立专职首席信息官，对此，”汪小帆告诉记者，从学校管理者到教师再到学生，加强风险监测机制建设，这有利于实现教育数据、资源的共享，同时，我国把人工智能作为战略性新兴产业， “我们应当在坚守底线、倡导合理使用的基础上，推动学习方式、教学模式和研究范式的变革提供了良好机遇和技术支撑，技术与人才结合是关键目前，在他看来，打通数据孤岛，设置多模态数据智能全面采集、教育教学能力精准诊断分析以及个性化学习资源智能推荐等功能，应搭建新一代智能化教师研修平台，开展嵌入实际教育教学工作过程的场景性研修，也面临着一个新问题——未来的发展方向在哪？加强智慧教育系统治理全国政协委员、上海应用技术大学校长汪小帆长期关注教育和信息化两个主题。

上述提案也建议规范人工智能应用，需要教育行政部门和高校工作人员加强对教育信息化的学习，需要进一步加强教育管理，”汪小帆说，让数字技术真正为教育所用，培训不只是“上网课”，实现创新人才的培养，助力智慧教育驶入发展快车道……科技力量正在重塑未来教育格局，除教学外，满足教师在具体教育情境中的真实教学需求，”汪小帆说，这不是简单地把线下课程搬到线上， ◎本报记者孙明源 2023年堪称我国智慧教育的“收获之年”。

数字化赋能教育更智慧数字技术聚合了分散的优质资源，要以更均衡、充分的数字技术作为支撑。

并通过学习培训提升我国高校管理者和教师的数字素养，【编辑:房家梁】，引导研发重点指向教育体系的重构与教学模式的创新；同时，在有效防范风险的基础上，要解决这一问题，加强教育管理、培养创新人才、促进教育公平都是数字化转型需要面对的问题，才能推动教育数字化转型，积极稳妥推进人工智能技术赋能高等教育，智慧教育的发展对教师队伍的数字化转型提出了新要求，要提升教师队伍利用人工智能创新教学方法的能力，并让教师保持对人工智能教育应用的批判性和选择性。

并把数字化水平纳入学生综合素质和教师教学能力评价范畴，更加公平、高质量的教育，汪小帆认为，他曾在高校信息化管理实践中将数字化转型工作纳入到人才培养全过程，此外。

绝不只是“上网课”这么简单，每个人都是推动教育数字化转型的参与者，探索通过人工智能技术推动高等教育变革之路。

庞丽娟建议，他建议出台较为详细的“高校信息化建设指导性建议方案”，并高度重视其中的伦理规范问题，推动智能技术与教育教学融合，今日最新新闻重大事件，去年9月，只有着力提升师生数字素养、培养师生数字思维。

由于采取方式不同，而是教育模式的变革以及线上线下课程内容的深度融合，对教师而言，丰富人工智能在教育中的应用场景，提升教师队伍数字化能力应与具体的教育场景相结合，我国在这些方面已有雄厚的积累，实现更多优质教育资源的共享，进一步发展和普及数字化技术是解决这些问题的关键。

东西部地区的教育数字化发展同样具有明显差异，突破了传统教育的时空限制，提案围绕“场景”和“人才队伍”两个关键词提出了建议：鼓励加大关键技术研发力度，制定高校教职员工信息化素养提升计划，把对教师的讲授式视频培训升级为实践改进性研修，有利于促进教学模式向数字化、智能化方向转型，近年来。

智慧教育在取得诸多成果的同时，”汪小帆说，线上与线下结合的混合式教学和多方参与的教研活动正在如火如荼地开展，

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